Projeto Conhecimento em Lives

Reflexões Discentes

Um vírus, invisível e algumas vezes, até mortal, fez o mundo parar. Talvez, a crise atual, causada pela Covid-19, seja a mais grave da história recente do planeta, fazendo o ano de 2020 marcante, pelas tensões que temos vivenciado. Os impactos provocados pela pandemia afetaram e, ainda afetam, diversos setores da sociedade, aumentando o índice de desemprego, acentuando as desigualdades econômicas e sociais, provocando alta demanda no sistema de saúde, dentre tantas outras consequências para a população global.

Nesse cenário, a educação no Brasil e no mundo vem sofrendo implicações com o distanciamento social, que até o momento é a medida de segurança efetiva contra o vírus. O fechamento repentino de instituições de ensino, desde março, trouxe um novo paradigma para a educação, exigindo a adaptação de professores, pais e alunos, acostumados com o formato de ensino presencial.

Ao contrário do que aconteceu com muitas escolas de educação básica, que tiveram que se adaptar à nova realidade de ensino remoto, a Universidade do Estado da Bahia(UNEB), diante do cenário atípico, sofreu um tipo de blackout, o que ocasionou o adiamento do início do semestre 2020.1, agora, felizmente com previsão de retorno. Assim, foi nesse contexto de apatia do ensino superior na universidade pública e como uma tentativa de ressignificação do momento atual, que surgiu o projeto “Conhecimento em Lives”, com a utilização de recursos entendidos como viáveis ao acesso da comunidade naquele momento, uma vez que, concordamos com Lupinacci (2020, p.2), que

Ao bagunçar o estado de normalidade e livre circulação de pessoas, a pandemia acaba tornando ainda mais complexas as nossas possibilidades de ‘estar no mundo’ através das tecnologias de comunicação, trazendo então as experiências ‘ao vivo’ digitalmente mediadas para o epicentro das nossas rotinas agora primordialmente caseiras. Uma vez em que você se encontra em uma situação de confinamento, qualquer coisa para além da porta de casa vira ‘remota’ ou ‘distante’, e acessível apenas através de tecnologias de comunicação.

Nesse sentido, o projeto nasce com o objetivo de tornar as experiências do isolamento significativas quanto aos saberes, proporcionando ‘novos’ diálogos. Assim, começa a emergir a ideia de algo que pudesse suprir a carência deixada pela ausência dessas trocas proporcionadas nas aulas presenciais, a partir do uso de um recurso que começava a se destacar nas redes sociais durante a pandemia, as lives, as quais possibilitaram transmissões em tempo real por meio de plataformas.

Para os idealizadores do projeto, a manutenção do vínculo era muito importante e, para isso foi escolhido o aplicativo Instagram, na página estudantil @_uneblf, atuando de forma bastante interativa e simplificada com aqueles que assistiam, ou ao vivo, “melhor solução para conectar pessoas e deixa-las fazer parte daquilo que importa para elas pessoalmente, instantaneamente, e independente de distâncias geográficas” (LUPINACCI, 2020, p. 6) ou gravado, em outro momento. Além do Instagram, onde era realizada a transmissão, a divulgação do projeto acontecia em diversas redes sociais (Facebook, WhatsApp, Instagram, Sites).

A partir dos estudos e da experiência prática, pudemos identificar os tipos performáticos das Lives como “musical, conversacional, instrutivo, de pronunciamento, e de companhia” (LUPINACCI, 2020, p.7) e relacioná-los com o projeto, que entendemos ser por vezes ‘lives de companhia’, com a intencionalidade de um laço afetivo claro, a partir de atividades cotidianas e da vontade de estar junto com aquele que está assistindo, além de conversacionais,

[...] o foco encontra-se em uma interação dialógica entre dois ou mais participantes. Tais conteúdos por vezes se assemelham a uma entrevista informal, em que um convidado apresenta questões sobre um tema, tópico ou problema específico, e o(s) outro(s) respondem. Em outras ocasiões, o caráter fático é mais preponderante do que a informação ou troca de ideias, e o importante é a manutenção do vínculo comunicativo por si mesmo, mais até do que qualquer que seja o tópico ou assunto discutido (LUPINACCI, 2020, p.7-8).

Em um primeiro momento pensamos em fortalecer os laços dos discentes com a Universidade, propondo à coordenação e professores dos cursos, um diálogo sobre temáticas voltadas à infância e saúde mental. Porém, não era suficiente às demandas dos estudantes e equipe organizadora que sugeriam músicas, contação de histórias, literatura, meio ambiente, saúde física, economia e projetos de todo o Brasil, que entendíamos fazer a diferença em situações críticas como o feminicídio e violência infantil. Nesse sentido, a proposta se caracterizava pela autonomia estudantil, idealizado por discentes do curso de Pedagogia e contando com a participação de outros estudantes para as mediações.

A metodologia de planejamento se dava a partir de reuniões com a equipe organizadora, para a escolha dos colaboradores a serem convidados. Muitos indicavam as lives como primeira a participar, assim, o roteiro era uma construção entre mediador e convidado. Os mediadores eram escolhidos a partir dos temas com maior interesse e disponibilidade nas datas escolhidas.

Estes momentos mobilizavam pensar sobre o protagonismo discente, importante alicerce em todo o projeto, pois, entendemos que, a partir das práticas desenvolvidas nos ‘bastidores’ ou nas mediações, fortalecemos laços com a comunidade acadêmica e afins, além de construir sentimento de pertencimento.

Os encontros resultaram em reflexões férteis, intensas e inspiradoras sobre os mais diversos temas, vinculando a ação e trocas significativas. Nesse sentido, acreditamos que a nossa formação está no caminho certo, pois, como traz Paulo Freire (2000, p. 47) “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou sua construção.”

Linley Martins, uma das mediadoras do projeto, traz um depoimento sobre aprendizagens e sentimentos despertados no decorrer do processo:

“Quando recebi o convite para ser mediadora, foi um misto de felicidade e medo. Eu estaria conversando com convidados diversos, sobre temas diversos em um projeto de duas queridas, que queriam diminuir a saudade em meio ao distanciamento social que estávamos vivendo. […] foi um projeto lindo, que tenho orgulho de ter feito parte. Aprendi muito, conheci pessoas, conversei sobre temas relevantes em um momento de dificuldade, uma pandemia. Saber que muitas pessoas estariam assistindo me dava um "frio na barriga", porém perceber que pelo menos durante 1h aproximadamente estaria conversando com colegas, professores e que poderia diminuir esse distanciamento matando um pouquinho a saudade, me dava a segurança que precisava para fazer. Tenho muito a agradecer […] pelo convite, aos profissionais com quem conversei pelo aprendizado compartilhado e a todos que assistiram e ainda assistem às lives gravadas. Foi uma experiência ímpar!”

Ao todo foram mais de cinquenta temas abordados no projeto envolvendo profissionais de diversas áreas entre elas, educação, saúde, direito, contabilidade, jornalismo, dentre outros. Foram realizadas dez edições com convidados de diferentes regiões do Brasil e até mesmo fora dele, mostrando que o conhecimento atravessa fronteiras e liga pessoas. Segue abaixo quadro com os temas abordados.

CONHECIMENTO EM LIVES
Ed.	Tema	Convidado	Data
1ª	A importância da UNEB em Lauro de Freitas	Maria Helena Amorim	04/05/2020
1ª	A Saúde Mental dos Universitários	Andreza Mendes	05/05/2020
1ª	Conhecendo a Brinquedoteca Cora Coralina	Marta Pereira	06/05/2020
1ª	A importância do DCE para os estudantes	Gustavo Mascarenhas	06/05/2020
1ª	A minha experiência de monitoria na brinquedoteca Cora Coralina	Linley Martins	07/05/2020
1ª	Filtro do momento da Saúde Mental	Emily Brandão	08/05/2020
1ª	Momento Musical	Nadine Braga	08/05/2020
2ª	A importância da mediação no autismo	Maria Carolina Silva	18/05/2020
2ª	As implicações da pandemia no trabalho da gestão escolar	Cláudia Dias	19/05/2020
2ª	O retrato holográfico da educação escolar e universitária em tempos de pandemia	Antônio Amorim	20/05/2020
2ª	Ansiedade em tempos de isolamento social e na vida universitária	Marivaldina Bulcão	21/05/2020
2ª	Novas tecnologias e redes sociais como ferramenta pedagógica	Hugo Ricardo Silva	22/05/2020
2ª	Live show: Sábado à noite voz e violão	Drica Neves	22/05/2020
3ª	Oficina: ludicidade Corporal	Marta Pereira	01/06/2020
3ª	Competências de professores para a educação durante e pós a pandemia	Gabriella Santana	02/06/2020
3ª	Educação inclusiva em tempos de pandemia	Mamary Lopes	03/06/2020
3ª	Transformação e Resistência: A atuação do educador social em projetos	Liliane Rocha	04/06/2020
3ª	Momento Musical	Eduardo Conceição	05/06/2020
4ª	Conversa da tarde	Carlos Correia	15/06/2020
4ª	Pandemia e vivências contemporâneas: Vidas negras importam?	Ariane Munique	16/06/2020
4ª	Novas perspectivas e conjuntura de vida mediante cenário do distanciamento social	Leticia Figueredo	17/06/2020
4ª	Live Musical	Rodrigo Metais	18/06/2020
4ª	Literatura e relações étnico-raciais	Marcos Aurélio Souza	19/06/2020
5ª	Ressignificando os espaços da nossa casa	Gisele Lopes	29/06/2020
5ª	A literatura e a formação do leitor	Silvio Carvalho	30/06/2020
5ª	Ensino Remoto, Ensino online e EAD – Compreendendo e diferenciando os conceitos e práticas	Kátia Marise Sales	01/07/2020
5ª	A criatividade literária na idade escolar	Fabiana Mariano	02/07/2020
5ª	A importância da literatura infantil na Bahia e seu papel em tempos de pandemia	Palmira Heine	03/07/2020
6ª	A vivência do Yoga na infância	Luiza Moura	13/07/2020
6ª	COVID-19: Como e quando diagnosticar, mitos e desafios na saúde pública	Tereza Rocha	14/07/2020
6ª	Conhecendo o Portal do trabalhador (in) formal (Educação Contábil Custos; Educação Contábil Fiscal/Trabalhista; Projeto Abaê Motô; Educação financeira e a RBE para trabalhadores informais; Educação Empreendedora;	Gisele Gomes; Júlia Mariana; Viviane Barbosa; Milena Costa; Amanda Polidade; Clayton Rocha	15/07/2020
6ª	Meio Ambiente e Pandemia: Como será daqui pra frente?	Luan Lessa	16/07/2020
6ª	Momento Musical	Banda Brisas	17/07/2020
7ª	Memórias afetivas dentro da educação	Winnie Lorena	27/07/2020
7ª	Ressignificando o luto no contexto da pandemia COVID-19	Leticia Figueiredo	28/07/2020
7ª	O desafio da inclusão no ambiente escolar	Jadson Santos	29/07/2020
7ª	Nós por Elas	Emily Brandão	30/07/2020
7ª	As experiências estéticas em tempos de pandemia	Mônica Bitencourt	31/07/2020
8ª	Agosto é o mês das Marias	Celina de Almeida	10/08/2020
8ª	Reeducação alimentar e pandemia	Vanessa Santos	11/08/2020
8ª	O brincar da criança com deficiência	Verena Ballalai	12/08/2020
8ª	Live Musical	Rodrigo Metais	13/08/2020
8ª	A invisibilidade da mulher na historiografia brasileira	Tainara Moraes	14/08/2020
9ª	Afinal...O que é autismo?	Maria Carolina Silva	24/08/2020
9ª	Imagem na Educação Infantil	Adriana Campana	25/08/2020
9ª	Reforma Tributária	Ricardo Xavier	26/08/2020
9ª	Educação Afrocentrada	Taisa de Sousa Ferreira	27/08/2020
9ª	Sextando com a Braga	Nadine Braga	28/08/2020
10ª	Direito Trabalhista	Joelma Boaventura	07/09/2020
10ª	Eu me protejo: Educação acessível e inclusiva contra a violência	Patrícia Almeida	08/09/2020
10ª	Suicídio: Perspectivas para além do setembro amarelo	Leticia Figueiredo	09/09/2020
10ª	Conhecendo o projeto Setembro Expressões	Marta Pereira e Maiara Santos	10/09/2020
10ª	Live Musical	Rodrigo Metais	11/09/2020

O Conhecimento em Lives possibilitou aprendizados únicos, a cada dificuldade tínhamos a oportunidade de exercitar a resiliência, paciência, foco, empatia (antes, durante e após). A cada nova edição, percebemos no decorrer do processo a evolução profissional em formação de cada mediador. Os conhecimentos adquiridos foram além dos temas discutidos durante os encontros e tivemos que aprender coisas novas para estruturar no projeto desde a organização, contato com convidados e imprensa, produção de flyer de divulgação, gerenciamento de redes sociais, até chegar aos estudos dos temas mediados, um processo de construção diária que pode ser percebido a cada nova edição.

Em meio a pandemia, foi possível conhecer novos “rostos”, ouvir seus amores e dores acerca do momento vivenciado, e fortalecer um movimento em prol de uma educação que permita ao sujeito agir com criticidade e reflexão sobre a ação; o distanciamento físico não poderia ser uma barreira na luta por uma educação de qualidade e de trocas entre os sujeitos, pois, sem diálogo, sem as várias vozes, nada acontece, nada muda. Nós, Ana Bárbara Vieira e Carina Ribeiro acreditamos em uma educação autônoma e de constante trocas por todos e para todos.

Colaboradores e mediadores do projeto: Daniela Jacó, Linley Martins, Mario Omar, Saul Queiroz e Gisele Gomes.

Referências

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 50. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2000.

LUPINACCI, Ludmila. "Da minha sala pra sua": Teorizando o fenômeno das lives em mídias sociais. Disponível em: file:///C:/Users/didaa/Downloads/960-Preprint%20Text-1433-2-10-20200714.pdf. Acesso em 05 out. 2020.

Autoras e idealizadoras do projeto: